我国进入“群众创业、万众立异”的新年代，加强和改善学习攸关立异创业的得失成败。学习是全部立异创业的柱石，是个人、安排、社会进步的阶梯。现在，学习型安排、学习型政党和学习型国家的建造实践正在流行起来。
康德说，科学是常识的有机组合，才智是人生的有机交融。马克思说，考虑全部。爱因斯坦也说，学习常识要长于考虑、再考虑。歌德说，咱们全都要从长辈和同辈那里学习。即便最大的天才想单凭内涵自我去抵挡全部，也决不会有多大效果。
孔子说：“学而不思则罔。思而不学则殆。” 学习假如只死记硬背不考虑，就毫无收成，而只考虑不学习，则会因疑问而愈加风险。在寻求真理的长河中，唯有不断地学习，勤勉地学习，有发明性地学习，才干越崇山跨峻岭。庄子说：“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆己！”人生是有限的，但常识是无限的，用有限人生毫无目的地寻求无限常识必定失利。而要做到老子所说的“为学日进，为道日损”更是难上加难了。
由此可以看出学习之要、学习之艰。不过中西方都有优异的学习传统。我国传统学习的精华在于“含糊性”。“含糊”给人以创意，给人以方向感和大局观，具有辅导性，也可以诞生夸姣情感，是处理战略问题的利器。西方传统学习的精华在于“精确性”“逻辑性”，长于“定性”和“定量”剖析研讨，具有“可操作性”，关于探究物质世界具有很强的研讨才干和实用性。但不管哪一种传统，都不能处理全球化、互联网年代的学习需求，更不能满意今日全社会正在鼓起的立异创业需求。
在传统学习方法下，不管一个人多么聪明，也学不完人类全部常识，图书馆再大也不行能装下人类文明堆集的效果。“吾生也有涯，而知也无涯”， 人生时刻短，学海无边，但大道至简。能否像电脑相同快速地从“不明白”到“懂”？凭借互联网，用信息工厂+人脑能否愈加有用地学习？能否集各方之大成、系统性处理问题？答案或可成为查验学习型社会的重要方面，而处理这些问题特别需求才智学习。
才智学习可以针对任何问题，在信息工厂+互联网+大数据的支撑下可以敏捷组成有用常识，找到处理问题的人、方法或东西。创业需求优化的、低本钱或许零本钱的高质量要素资源，立异需求创意，是一个多变量、不确定的进程，需求在常识获取的方法和方法上的不断优化改善，并直接运用到具体问题的实时处理，到达这些方针离不开才智学习。
有人将才智学习称为“学习的新革新”。相较传统的学习而言，才智学习是从传统学习到“才智+”的进程。它包含内部自我常识的辨认定位，外部中心问题的辨认定位，表里互动发生常识优化、进化，最终才是处理问题和搜集定见反应并进行改善。在此进程中，人的常识水平呈螺旋式上升，一起问题得到继续优化处理。
才智学习与传统学习不同，它是根据信息化、全球化和协同立异与常识交融的全新学习方法。对学习者而言，只需你具有熟练的计算机和互联网技术，以及优化的学习方法，即可敏捷把握某个范畴的最威望最前瞻的资讯信息，并科学地加以运用。一个传统意义上的大学本科结业生，假如依照传统的研讨生硕士博士的练习方法，需求五六年时刻才干结业，并且不可以确保他们可以取得世界上尖端组织或许专业范畴的威望认同。
斯坦福大学可继续开展和全球竞争力中心通过实践，成功地用才智学习形式练习了一批优异学习者，其间一位我国国内本科生在斯坦福大学读完建筑工程办理硕士今后，进入中心进行才智学习练习，短短半年便宣布了3篇高质量的“才智制作”论文；还有一位中心的博士生，在短短的两年时刻内开创出才智根底设施新的理论与运用系统，宣布顶尖论文10多篇。这么短的时刻，他们从“外行人”到“立异人才”的蜕变是怎样发生的呢? 常识结构又是怎样敏捷地从“不匹配”到“匹配”的呢？答案正是才智学习。
关于初学者而言，才智学习是这样的感觉：我可以不明白，但不标明我的团队不明白；我可以没有导师，但不标明我的团队没有导师；我可以在一个角落里，但我却能具有世界；我可以没有有形商场，但我的产品和服务却可以无处不及；我可以是实际的，是前史的；是国内的，是世界的；不要以为我初生牛犊，其实我站在伟人肩上。
所以，带着对前史和实际的科学审视与把握，提出才智学习的概念和方法合理当时。
一、广泛引领性。跟传统学习不同，才智学习充沛认识到引领学科的重要性和辅导意义，以引领学科为理论根底和起点。引领今世常识出产的学科包含信息科学、认知科学等，这些引领学科聚集了最大数量和最高质量的智力和学力资源，并运用最先进的研讨方法和东西，所以才智学习者首要有必要严密盯梢这些引领学科的最新进展，并及时把握它们，从而使才智学习一直坚持在趋势性、预见性方面具有广泛的引领性。
二、本身进化性。才智学习的进化性是指学习者具有的动态本身进化才干，使之可以发明性地优化处理问题。从传统学习到才智学习，立异是依赖于创意启示、多变量并充溢不确定性的动态进程。Google搜索引擎的“才智信息工厂形式”可以让旧日个别没方法处理的问题得到处理，其才智系统便是一个集成适宜的信息、人、方法和东西来剖析、确诊与处理问题的专家系统，可以在“知己知彼”之后“青出于蓝而胜于蓝”。
当然，才智学习的中心才干是对已知常识的“井蛙之见”以及对不知道常识的“以小见大”，才智学习有必要构成自我检验、自我辨认、自我矫正和自我补偿的才干。正是根据对曩昔阅历和实时信息的组成加工，依赖于以互联网为主的现代推手，才智学习构成并优化了立异流程：快速学习世界上最先进的主意——找出其间缺乏——提出更先进的主意补偿缺乏——取得同行认可（参与世界学术交流或会议以及威望组织认可）——到才智商场进行交流——完成交流价值或同享价值。这些进程均可以通过才智学习进行继续迭代并完成螺旋式上升。
三、跨过系统性。首要是跨域学科，其常识掩盖规模和深度要广泛和深入得多。大数据和互联网正在令“传统专家”消失，一个U盘就能装下从小学到大学全部科目考试的答案，即便记忆力最好的教授也比不上搜索引擎一秒钟的计算速度和效果。其次是跨过文明及思维方法，传统的学习往往简单让人死记硬背、囫囵吞枣，即便口口相传，以身作则，学生学得也辛苦，教师教得也吃力，常识摄入量小，触及面窄，学习功率低下。一起，传统专业“老死不相往来”，处理问题显得无能为力，想在某一门学识上有所发明，穷其一生也难到达抱负。第三是跨过部分和全体，关于个别而言，很难构成海量的常识堆集，更谈不上常识的系统性，学习近乎盲人摸象，常识的获取近乎难如登天，学习既不系统，也不全面，常识既不周全，也不能与时俱进。
才智学习正好可以跨过系统性来处理这些问题，不管前史的、实际的，国内的、世界的，精力的、物质的，自然科学的、社会科学的，等等，只需现有技术可以发掘到的，均可以被才智学习所包含，条分缕析，系统而周全，一个又一个的子系统、巨系统，加起来便是巨无霸的超大系统，除了对即时信息稍有差劲和未来资讯把握力有所不逮以外，其跨系统性才干最为杰出。
四、继续立异性。立异有原始立异或自主立异、仿照消化吸收再立异，以及协同立异等层次和阶段，才智学习是确保继续立异才干的要害。以实在问题为导向，从前史和实时信息下手，以处理问题为起点和落脚点，在此进程中表现迭代性、系统性、时效性（短期可以完成快速学习、长时间可以加速常识堆集）、社会性（快速、低本钱地处理社会新发问题）、互动性（人机互动和人人互动）、可继续性等特征，学以致用，处理千变万化的及时性问题、前瞻性问题。可以说，才智学习是最能快速发生实用价值和继续立异才干的有用学习方法。
人类正在阅历从常识爆破年代向才智迸发年代的演化，“才智专家”正在快速兴起，传统专家的“排他性”正在被才智专家的“协调性”替代，“才智型立异人才”也正通过练习练习逐步养成。“才智专家”提出的处理方案必定要有建造性和实效性，近可经世致用，远则兼济全国。
在才智学习的条件下，大学生可以立异创业，中学生也可以立异创业。传统教育形式将遭到极大冲击，教育将呈现“零门槛化”。才智学习形式要求学习者和社会要打破传统捆绑，甩开从小学到中学再到大学的“线性”学习晋级形式。反思国表里现行的“口口相传”“传道授业解惑”的研讨生培育形式均存在功率过低的问题。才智学习者的常识结构不只包含很多的最新常识还要包含实时信息，可是现在校园的教材不只罕见当令信息，连所谓的“最新常识”最快的也有一两年的前史了。社会上部分所谓的“高文凭”人才既不能立异又不会创业，咱们等待和需求培育的“文艺复兴”式才智型人才少之又少，所以有必要打破曩昔传统的人才培育方法，在才智学习范式下对人才进行形形色色的培育。
才智学习要有开展观念，发起继续学习。它力求全面开展，学习上不能偏科，一起注重劳作技术、体育技术的学习，伦理道德素质、审美情味等也要统筹培育。当然，要全面开展并不等于均匀开展，尊重自己的爱好、专长，应该得到要点开展，要环绕中心不断完善自己的常识结构，向纵深开展，培育研讨性学习才干，培育科学献身精力，取得可继续开展的才干。
当然，才智学习离不开协作学习。美国明尼苏达大学“协作学习中心”的约翰逊兄弟以为，有五个要素是协作学习不行短少的。这些要素是：(一)活跃合作，不只为自己担任，也为别人担任；(二)面对面相互促进，以人为镜；(三)各自担责，每个人都有必要承当必定的学习使命；(四)交际技术，学会并长于与别人打交道；(五)小组自加工练习，定时点评一起活动状况，坚持小组活动的有用性。如经济学所常说的，企业开展要选用集约型增加方法，学习也是如此，不能盲目地投入精力，要做到按部就班。
才智学习是立异创业实践活动的重要组成部分，是根底和条件，所以，要进一步健全愈加习惯群众创业、万众立异的准则环境和方针系统，将各个部门支撑群众立异创业的碎片化方针进行仔细整理完善。实在遵循中心、国务院《关于深化体系机制变革加速施行立异驱动开展战略的若干定见》和国务院《关于开展“众创空间”全面推动群众创业万众立异的辅导定见》精力，从科技效果处置、效果转化收益分配、绩效工资总额约束、兼职取酬、大学生学籍办理等方面提出一系列突破性方针。其次，大兴思维商场、才智商场，鼓舞各种层次的智库建造，让才智学习、才智之道成为新时期人们的新巴望和新寻求。第三、要在软硬环境上加大政府的投入力度。杰出的政务环境、融资环境、常识产权保护环境等，有条件的当地尽量做到网络全掩盖、无线信号全掩盖，随时随地可以上网学习作业，让资讯费用降下来，直至免费运用。传统校园要下降门槛，社会用人也要唯才是举，构成一个不唯学历，尊重立异；不唯身份，尊重发明，让立异创业与商场化水平愈加符合、愈加互动有用，构成全社会愈加尊重立异创业劳作的杰出氛围。比方参阅“中关村6+4”“湖北黄金10条”“广东12条方针”等其他省（区、市）方针措施和作业阅历，提出才智学习的环境方针、支撑定见。
学习学习斯坦福大学的阅历，结合参阅美国硅谷的实践，树立国内大学生的才智学习+立异创业联合实训基地，可以在北京、上海、重庆、广州、深圳、成都、西安等要点城市挑选试点，让才智学习形式先在这些城市落地，通过一段时刻的实践，再在总结阅历的根底上全面推广，以此构成与“群众创业、万众立异”同声相契的共兴共荣局势。
总归，考虑和评论群众创业、万众立异的要害，不外乎可以取得低本钱或许零本钱的立异创业要素资源，并及时精确地将效果投入到商场上、用户手中，或许其研讨范畴里。而这全部期望与尽力，均需求才智学习的新理念、新方法、新实践来协助。
汤继强教授：美国斯坦福大学高档访问学者、西南财经大学西财智库首席研讨员。